Jahresplanung LehrplanPLUS: Jahrgangsstufe R9

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Datum

Inhalte

(Medien)

Lernbereich(e)

Kompetenzerwartungen

PK

1 Lernen vorbereiten und initiieren

Ü 1-2 Lernaufgabe einführen und erklären

2 Lernwege eröffnen und gestalten

Ü 2-3 Lernzuwachs ermitteln (Ist-Stand)

3 Kompetenzen stärken und erweitern

Ü 3-4 Lernzuwachs überprüfen (Soll-Stand)

4 Lernen bilanzieren und reflektieren

Reflektieren / Orientierung geben und erhalten

UE

Datum

Inhalte

(Medien)

Lernbereich(e)

Kompetenzerwartungen

PK

1. Lernen vorbereiten und initiieren

1

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• Geschöpflichkeit und Ebenbildlichkeit als Basis der Menschenwürde

• „Die Würde des Menschen ist unantastbar!“ – Menschenrechte als Voraussetzung für gelingendes menschliches Zusammenleben

• nehmen das biblisch-christliche Menschenbild als Grundlage für die Achtung der Würde jedes Menschen mit seinen Stärken und Schwächen wahr. 

W

Ü 1-2 Lernaufgabe einführen und erklären

2 Lernwege eröffnen und gestalten

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• Fall- und Dilemmageschichten – Möglichkeiten und Folgen ethischen Handelns

• stellen im Austausch über aktuelle Fallbeispiele fest, dass Freiheit ihre Grenze hat und der Mensch nicht alles darf, was er kann. 
• setzen sich mit menschlichen Grenzsituationen auseinander und werden sich dadurch eines würdevollen Umgangs mit sich selbst und anderen bewusst. 

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Ü 2-3 Lernzuwachs ermitteln (Ist-Stand)

3 Kompetenzen stärken und erweitern

7

8

• Entwicklung und Begründung von Handlungsoptionen in ethischen Entscheidungsprozessen (z. B. Cybermobbing, Konfliktsituationen)

• Grenzen menschlichen Handelns (z. B. bioethische Fragen, Abtreibung, Sterbehilfe)

• sehen Werte und Normen als richtungsweisende Entscheidungshilfen und übernehmen Verantwortung für das eigene Leben und das Zusammenleben mit anderen. 

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Ü 3-4 Lernzuwachs überprüfen (Soll-Stand)

4 Lernen bilanzieren und reflektieren

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• dem Gewissen folgen – Lernen an fremden Biografien (z. B. Thomas Morus, Franz Jägerstätter, Dietrich Bonhoeffer, Alfred Delp, Geschwister Scholl); ggf. aktuelle Lebenszeugnisse

• Christsein in der DDR (z. B. Firmung statt Jugendweihe)

• stellen anhand historischer und aktueller Beispiele die Bedeutung von Gewissensentscheidungen dar, um deren inneren Entstehungsprozess nachzuvollziehen.

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U

Reflektieren / Orientierung geben und erhalten

UE

Datum

Inhalte

(Medien)

Lernbereich(e)

Kompetenzerwartungen

PK

1 Lernen vorbereiten und initiieren

1

2

• Grenzerfahrungen – „kleine Tode“ im Alltag (z. B. Ablehnung, Trennungen, Versagen, Scheitern)

• Interpretation und Deutung von Krisen als Chancen?!

• erkennen und erläutern in der Reflexion eigener und der Erfahrungen anderer, dass Menschen im Alltag immer wieder an existenzielle Grenzen stoßen. 

K

Ü 1-2 Lernaufgabe einführen und erklären

2 Lernwege eröffnen und gestalten

3

4

5

6

• Antwortversuche zur Theodizeefrage: Warum lässt Gott Leid zu?
• „Da warst DU da …“ – Gotteserfahrung in Grenzsituationen (z. B. aus Ijob 4)

• stellen die Frage nach Gott und dem Leid und vergleichen unterschiedliche Antwortversuche. 

W

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Ü 2-3 Lernzuwachs ermitteln (Ist-Stand)

3 Kompetenzen stärken und erweitern

7

8

9

• Auseinandersetzung mit Leid und Tod in der Begegnung mit Jesus (z. B. Mt 8,1-4 (Aussätziger); Lk 7,11-17 (Jüngling von Nain))

• Kreuzweg- und Leidensdarstellungen und Auferstehungszeugnisse in den Evangelien (z. B. Joh 20,11-18 (Maria von Magdala begegnet dem Auferstandenen); Lk 24,13-35 (Emmausjünger))

Die Schülerinnen und Schüler …

• zeigen an exemplarischen Begegnungen Jesu das Heilshandeln Gottes auf, das darauf ausgerichtet ist, Leid und Tod zu überwinden. 

• deuten den Leidensweg Jesu als einen Weg, den er aus Liebe zu den Menschen gegangen ist. 

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Ü 3-4 Lernzuwachs überprüfen (Soll-Stand)

4 Lernen bilanzieren und reflektieren

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• biblische Zeugnisse: Klagepsalmen, Jesu letzte Worte am Kreuz: Mk 15,33-37 und Ps 22; eigene Erfahrungen der Gottesferne und Gottesnähe 
• Bekenntnisformeln (z. B. 1 Kor 15,3-5.13-14 (Auferstehungsglaube); Offb 21,1-5a (Trostworte))
• Sakrament der Krankensalbung als Stärkung und Trost 

Die Schülerinnen und Schüler …

• erspüren und beschreiben die Zuversicht der Jüngerinnen und Jünger, die in der Auferweckung Jesu Christi begründet ist und die seinen Weg und seine Botschaft von Gott bestätigt.

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G

Reflektieren / Orientierung geben und erhalten

UE

Datum

Inhalte

(Medien)

Lernbereich(e)

Kompetenzerwartungen

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1 Lernen vorbereiten und initiieren

1

2

• Jesus aus historischer Sicht (z. B. ein besonderer Mensch, Prophet, Vorbild)

• erläutern ihr Wissen über Jesus von Nazaret als Jude seiner Zeit in Palästina. 

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V

Ü 1-2 Lernaufgabe einführen und erklären

2 Lernwege eröffnen und gestalten

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• Hoffnung, die Gewissheit wird: Jesus lebt, er ist der Messias (z. B. Joh 20,24-29 (Jesus und Thomas); Phil 2,6-11 (Christushymnus); Röm 10,9 (Christusbekenntnis))

Die Schülerinnen und Schüler …

• vollziehen anhand exemplarischer biblischer Glaubensaussagen nach, dass die ersten Christinnen und Christen in der Person Jesu den Messias erkennen und verehren. 

• nehmen an biblischen Zeugnissen wahr und verstehen, dass der Auferstehungsglaube aus nachösterlichen Begegnungen mit dem Auferstandenen erwächst. 

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K

Ü 2-3 Lernzuwachs ermitteln (Ist-Stand)

3 Kompetenzen stärken und erweitern

7

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• Auferweckung Jesu Christi durch Gott als Bestätigung seines Auftretens und seiner Botschaft (z. B. Apg 2,22-24.36 (Pfingstpredigt)

• mit dem Verstand nachvollziehen: Jesus von Nazaret – mit den Augen des Glaubens an den dreieinigen Gott sehen: Jesus, der Christus und Sohn Gottes

• Christusbilder als Spiegel der Zeit

Die Schülerinnen und Schüler…

• deuten die Auferweckung Jesu Christi als ein Geschehen, das von Gott ausgeht, und in dem Leben und Botschaft Jesu Bestätigung und Anerkennung finden. 

• nehmen unterschiedliche Christusdarstellungen wahr und stellen Zusammenhänge zwischen biblischer Botschaft und deren Ausdeutung sowie der Künstlerin bzw. dem Künstler und der Entstehungszeit her.

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Ü 3-4 Lernzuwachs überprüfen (Soll-Stand)

4 Lernen bilanzieren und reflektieren

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• mein Bild von Jesus, dem Christus

Die Schülerinnen und Schüler …

• bringen ihr eigenes Christusbild kreativ zum Ausdruck.

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Reflektieren / Orientierung geben und erhalten

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Datum

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(Medien)

Lernbereich(e)

Kompetenzerwartungen

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1 Lernen vorbereiten und initiieren

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• Auftrag Jesu (z. B. Lk 10,25-37 (Barmherziger Samariter); Mt 25,34b-40 (Weltgericht))

• entdecken in biblischen Texten den Auftrag Jesu, sich für den Nächsten und eine gerechte Welt einzusetzen. 

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Ü 1-2 Lernaufgabe einführen und erklären

2 Lernwege eröffnen und gestalten

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• individuelles ehrenamtliches Engagement 

Die Schülerinnen und Schüler

• beschreiben ehrenamtliches und soziales Engagement von Menschen und erschließen in diesem Zusammenhang, was Christinnen und Christen motiviert, sich für andere einzusetzen. 

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Ü 2-3 Lernzuwachs ermitteln (Ist-Stand)

3 Kompetenzen stärken und erweitern

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• Dienste der Kirche (z. B. caritativer Auftrag); Grundzüge der katholischen Soziallehre, Einrichtungen (z. B. Caritas, Kolping, Jugendverbände, Bahnhofsmission, Wärmestube)

Die Schülerinnen und Schüler …

• zeigen an konkreten Beispielen auf, welche caritativen Aufgaben die Kirche aus ihrem Selbstverständnis heraus innerhalb der Gesellschaft erfüllt. 

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Ü 3-4 Lernzuwachs überprüfen (Soll-Stand)

4 Lernen bilanzieren und reflektieren

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• Eine-Welt-Aktionen und fairer Handel (z. B. Weltladen, Aktionen in der Pfarrgemeinde und in der Schule)

• Missionswerke der katholischen Kirche und ihre Aufgaben (z. B. Sternsinger, Misereor)

Die Schülerinnen und Schüler

• nehmen wahr, welche Initiativen es in ihrem Lebensumfeld im caritativen Bereich gibt, und tauschen sich über Möglichkeiten eigenen Engagements aus.

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Reflektieren / Orientierung geben und erhalten